Sobre este episodio
Los meses de mayo y junio estuvieron bastante agitados para las y los profesores de tres asignaturas de enseñanza media, después del decreto de la Consejo Nacional de Educación (CNED) de no incorporar las asignaturas de artes visuales, educación física e historia como asignaturas obligatorias en el nuevo currículum nacional que regirá desde el año 2020 a todos los liceos y colegios del país. Para entender este debate hay que situarse en una serie de eventos previos. Desde la implementación del sistema de selección asociado a la PSU empezó una discusión acerca de los diferentes énfasis formativos entre la educación técnico profesional (TP) y la científico humanista, lo que ha redundado hasta la actualidad en beneficios para quienes estudian en la segunda a la hora de rendir dicha evaluación (PSU) para ingresar al sistema de educación superior y poder acceder así a los beneficios económicos que aporta el Estado. Estudiantes, informes de empresas internacionales, investigaciones, entre otros, mostraron que la existencia de dos currículum era perjudicial a la hora de avanzar en los estudios, convirtiendo a los estudiantes de educación técnico profesional en mano de obra barata. Como un modo de subsanar esto se decidió unificar el currículum obligatorio para todo el sistema educativo nacional, sin embargo, por las características propias del subsistema TP, las horas de estudio de asignaturas generales tiene que permitir la especialización productiva, inherente al sistema. Esto implicó que tres asignaturas existentes en el currículum científico humanista se vieran perjudicadas, debiendo quedar como optativas también en un sistema en que hasta el día de hoy eran obligatorias. Por otra parte, en esta reforma se incorpora una asignatura inexistente hasta ahora, educación ciudadana, que será dada por los profesores/as de historia, una de las especialidades convertidas en optativas. Para comprender qué significa este cambio conversamos con: Patricio Fuentes y Sebastián González, ambos docentes de historia del Colegio Anglo Maipú; y Gonzalo Pérez, profesor de Artes Visuales del Instituto Nacional. En la conducción, Marcelo Pérez. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos: - Página web del «Stanford History Education Group»: https://sheg.stanford.edu/ - Página web de la pagina web de la profesora María Acaso: https://mariaacaso.es/ - Libro de Arthur Efland «La Educación en el Arte posmoderno»: https://www.academia.edu/11330005/La_Educacion_en_El_Arte_Posmoderno_Arthur_Efland_y_Otros_1 - Página web del Proyecto Cero (Project Zero en inglés) de la Universidad de Harvard: http://www.pz.harvard.edu/ No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» (https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa).
